振兴网球只有靠教育--郭家英
振兴中国网球只有从青少年抓起，青少年网球的发展要靠与教育相结合。
只有与教育结合，才能形成中国网球的后备人才体系。网球人才体系的特点是基础非常大，顶峰特别小。全世界接受网球系列训练的青少年有上百万之多，而每年新加入职业选手行列的也不过数十人。这就形成了网球后备人才体系打进大出的特点。我国原有的青少年网球培训体系与正常的教育分离，进也难，出也难。如能将网球后备人才体系与正常的教育体系有机结合，人才的储备和分流的形成则表现为学生运动员在不同人才层次中的流动，可以使青少年网球运动员始终不脱离正常的教育体系。
在美国，大学是最大的网球人才后备库和分流站，美国大学校际网球联合会（ITA）每年组织的大学赛事已达1200多项，参与赛事的各类大学生选手超过25000人，许多优秀大学生运动员如马丁、塔兰戈、雷蒙德、艾尔文等在经过大学网球竞赛的锻炼之后最终成为了职业运动员。
只有与教育相结合，才能吸引更多的青少年加入网球运动。网球是高消费的运动项目，不可能依靠政府的体育拨款来大规模开展青少年网球运动。如果要想在中国推广网球运动，就必须依靠广大家庭的投资。唯一能激发中国各阶层家庭（特别是较高收入家庭）投资热情的，就是使孩子获得更好的教育。一项对全国83所体育运动后备人才试点中学的学生及其家长的调查结果表明，92.58%的家长希望孩子进入大学院校运动队（包括体育院校和体育系），而不是省级以上运动队，93.4%的学生也表示了同样的愿望。从国外的情况看，欧美等大学为优秀的青年网球选手提供奖学金，这就等于大大提高了成才率，保留了一批高水平的学生运动员（与我国的专业运动员水平相当）。从家庭方面讲，大学网球奖学金基本能补尝对孩子的网球投入，所以对多数家庭是非常有吸引力的。因此即使在孩子已无成为职业选手的希望之后，仍能继续出钱支持孩子参加训练比赛。就我们的国情而言，与教育的结合还可以前移到中小学。
只有与教育相结合，才能为网球运动吸收和转化大量的发展资金。家庭为孩子学习网球所负担的费用，虽然从家庭的角度来说是出于教育目的，但在形式上却是体育消费。学校所做的相应工作，也等于在人力、时间和经费等方面支援了网球运动。网球文化对学生的体育消费和文化消费会产生很深的影响，带动对网球相关产品（特别是服装、鞋帽）的消费。
网球也是容易与教育相结合的运动项目。网球是"个体"化运动项目，训练群体和文化学习群体可以分离，不要求一定在学校内开展网球活动。受培训者选择和更换培训者，是符合网球成才规律的，而且不一定非要由学校来承担对孩子的训练。有潜力的青少年网球运动员，通常是具有较高的文化课学习能力的，如在2000年赛季取得良好成绩的邵诗童（12岁组）、孙胜男（14岁组），学校无须大幅度降低分数线来录取特长生。
网球与教育相结合，也是有非常成功的经验可以借鉴的。钢琴、手风琴等艺术教育在特点上与网球培训有许多相同之处。艺术培训所采取的"水平考级"及等级竞赛的模式，就是充分利用了这些特点，使艺术培训得到了广泛的开展。其主要的成功经验是：艺术培训与素质教育结合，考试机构与培训单位分离，培养目标定位准确，培养对象以中小学生为主，培训方式以课余校外为主，以市场方式调动社会培训资源，以艺术培训带动艺术产业发展。如果学习网球的孩子能达到与现在学习钢琴的孩子一样多，那么中国的网球人口也将超过意大利等网球发达国家，也为中国的网球产业开拓出厚实的基础。
网球能否与教育相结合，有四个关键：
一是要争取得到教育部门的支持。目前体育与教育结合的主要形式，是在普通高校建立高水平运动队，在中小学校设立体育传统项目学校，根据当前的法规，都需要得到教育部门的批准。还有一个如何在体校与重点学校联合办学中做到相互协调的问题，尽量不要相互影响。
二是建立相适应的竞赛体制。作为学校体育竞赛的一部分，应方便教育部门管理。在竞赛系列上，大学部分应争取早日与世界大学生运动会和亚洲大学生网球赛接轨，在适当的时候设立与日韩美大学生冠军的对抗赛。
三是要建立完善的培训市场管理体制。社会化培训是商品，在本质上与体校培训不同。由于培训水平不能简单地用当前比赛的成绩来衡量（这与艺术考级不同），又由于许多家庭对网球所知甚少，孩子的父母在面对因材择教和因需求教等诸多难题时，会无所适从，其作为消费者所应有的权益便无法保障。所以对孩子父母的培训、建立完善的信息咨询服务体系、对培训单位和人员的资格认证等管理等等，都是必不可少的。
四是富有成效的经营与推广。网球比赛的费用比较高，组织校际比赛时需要对参赛学校进行补贴。另一方面，由于学生网球比赛能直接带动网球市场，存在着市场开发的潜力。所以对学校网球来说，能否利用有利条件开展经营与推广事关成败。
如果网球与教育的结合能够成功，不仅可以推动我国网球运动的发展，还可为其他个体化项目，如高尔夫、卡丁车、马术、击剑、射箭、柔道、跆拳道、自行车等提供经验。
